Béres Györgyné Évát felköszöntöttem Somlóvári Józsefné Hugi bizottsági elnökkel és ’Sigmond Bertalan alpolgármesterrel 80. születésnapja alkalmából.
Éva omlós almás pitével várt bennünket, ami annyira finom volt, hogy elkértem a receptjét.
Hétvégére jól jöhet a recept a budakeszi háziasszonyoknak, és azoknak a férfiaknak, akik szeretnek sütni!
Az elmúlt év rendkívül sikeres országos programjait és a Tagozat Novák Katalin köztársasági elnöknél tett látogatását követően a mai online egyeztetésén résztvevő polgármesternők az idei munkatervet vitatták meg.
A dr. Győri Ottilia, Budakeszi polgármestere által vezetett országos polgármesternői érdekképviseleti szerv tevékenységének fő területei és témái az idei évben a digitalizáció és a nyelvi kompetenciák fejlesztése, a tavalyi „Polgármesternők a családokért” országos programsorozathoz kapcsolódóan a családok Európában
és – tekintettel arra, hogy a 2023-as évet a készségek európai évévé nyilvánította az Európai Bizottság – a megfelelő készségek elsajátítása, valamint az egész életen át tartó tanulás lesznek.
Mély fájdalommal tudatjuk, hogy Varga Imre budakeszi lakos (sokak által kedvelt buszsofőr), életének 73. évében hosszan tartó méltósággal viselt betegséget követően örökre megpihent. Utolsó útjára március 17-én, 15.00 órakor kísérik a Budakeszi temetőben.
„Mit kíván a magyar nemzet? – Ennek a kérdésnek kell meghatároznia ma is a közéletet, a politikát, a gazdaságot, a honvédelmet is. Ezt úgy tudjuk a legpontosabban megfogalmazni, hogy Magyarországnak Magyarország az első! Vágyunk arra az időre, amikor: „béke, szabadság és egyetértés” lesznek a meghatározó értékek hazánkban, az unióban és a faluvá zsugorodott földgolyónkon.” – fogalmazott ünnepi beszédében dr. Győri Ottilia.
„A ’48-as márciusi ifjak lendülete, bátorsága, kitartása tanítson bennünket elkötelezetten dönteni jó és rossz, előnyös és előnytelen, élet és halál, béke és háború között. Éljen a magyar szabadság!” – zárta ünnepi beszédét a polgármester.
„A haza örök, s nem csak az iránt tartozunk kötelességgel, amely van, hanem az iránt is, amely lehet, s lesz.” – Kossuth Lajos szavait idézve köszöntötte a március 15-i városi ünnepségünk közönségét Tóthné Fajtha Anita, az Erkel Ferenc Művelődési Központ igazgatója, az ünnepség moderátora.
A képviselő-testület döntése alapján Berki Júlia egyetemista, a szónoklat többszörösen díjazott mestere kapta idén a Budakeszi Ifjúsági díjat. Bernáth Béla asztalosmester-, iparművész és Farkas Dániel, a Budakeszi Városi Polgárőr- és Katasztrófavédelmi Egyesület elnöke vette át a Budakesziért Emlékérmet a március 15-i városi ünnepségünkön. Gratulálunk!
Köszönjük az ünnepi műsorban való közreműködést Kristófi Ágnes operaénekesnek, Lázár Csaba Kazinczy-díjas színművésznek és Négyessy Katalin gordonkaművésznek, a díjazottak méltatásait pedig Bakács Bernadett tanácsnok asszonynak, Somlóvári Józsefnénak, a Közbiztonsági, Közellátási és Környezetvédelmi Bizottság elnökének és ’Sigmond Bertalan alpolgármesternek.
Szerda délelőtt a Kossuth Lajos utca kaptunk riasztást, mert egy használaton kívüli épületről egy bádoglemez a járda felett veszélyesen lógott.A veszélyt a második kerületi hivatásos tűzoltókkal együtt megszüntettük.
Nemzeti Ünnepünk tiszteletére ma több iskolában és óvodában tettünk látogatást, játékos toborzót, fegyverbemutatót tartva. Csodás nap volt, kétezer feletti gyereknek szeretünk láthatóan örömet.
A NagySándor József Gimnázium ünnepsége után Budakeszi polgármester asszonyával és a gimnazistákkal koszorúztuk meg az emlékházon Nagysándor József emlékhelyét, majd a Széchenyi István Általános iskola két épületében tettünk látogatást, nagy meglepetésünkre néptáncos toborzós bemutatóval vártak minket. Az óvodák következtek: A Szivárvány és a Tarkabarka Óvoda kicsinyei vártak minket, csodás papírcsákókban, pártákkal, papírkardokkal – nagyon élvezték a toborzót és a közös menetelést.
Útunk Biatorbágyra vezetett, ahol az ország talán legszebb iskolájában tartottunk bemutatót, végül Budára, a Törökvész úti óvodába látogattunk el. Késő délután még Budaörsre is eljutottunk, ahol a Kossuth szobornál koszorúzáson vettünk részt.
Fotók: Kiss Gergő
A tavalyi kölcsönzéseket április végéig késedelmi díj nélkül lehet visszahozni.
A Budakeszi Katonai Hagyományőrző Egyesület honvédeivel, a Nagy Sándor József Gimnázium diákjaival és ‘Sigmond Bertalan alpolgármester kollégámmal a Nagy Sándor József Emlékháznál koszorúzási ünnepséggel tisztelegtünk az 1848-49-es forradalom és szabadságharc hősei előtt.
Tisztelettel meghívjuk Önöket az 1848-49-es forradalom és szabadságharc 175. évfordulójának tiszteletére holnap, március 15-én 10 órakor tartandó városi ünnepségünkre az Erkel Ferenc Művelődési Központba.
Éljen a magyar szabadság! Éljen a haza!
A „Falu végén kurta kocsma” című Petőfi verssel indultam kislányként a költő emlékére szervezett szavalóversenyen. Ez a vers számomra most is megindítóan szép.
200 éve született a lánglelkű költő. Hogyan emlékezzünk rá méltó módon?
A zeneiskola udvarán áll egy régi talapzat, rajta elmosódottan a Petőfi felirat olvasható. Állítsuk helyre Petőfi mellszobrát?
Önök mit gondolnak? Várom javaslataikat!”
Budakeszi Város Önkormányzata a 2022/23. évi tanévre is pályázatot írt ki a Budakeszi Oktatásáért-díjra azzal a céllal, hogy ösztönözze az alternatív pedagógiai módszerek megjelenését, az innovatív nevelési és oktatási módszerek elterjedését a budakeszi iskolákban, valamint a tanulókat kimagasló teljesítményre ösztönözze. A Budakeszi Önkormányzat ezzel a pályázattal is arra törekedett, hogy minőségi változást érjen el Budakeszi az oktatásban. Az alábbiakban megismerkedhetünk nyertesekkel: egy gimnáziumi tanárral, két felső- és egy alsó tagozatos diákkal.
Rimóczi Tamás: Élményalapú történelem oktatás meghonosítása Budakeszin
Az élménypedagógia a tanulók érdeklődésére, kíváncsiságára alapoz. Személyes tapasztalat- és élményszerzés útján kelti fel a gyerekek figyelmét. Célja, hogy a tanulók a tanítási-tanulási folyamat aktív, alakító részesévé váljanak. A problémamegoldást, együttműködést előtérbe helyező pedagógiai munka teret biztosít az iskolai hétköznapokban kevesebb hangsúlyt kapó kompetenciafejlesztésre, olyan készségek erősítésére, amelyek túlmutatnak a tantárgyi célokon.
A jól hangolt módszertan elérhető célokat állít a gyerekek elé, akik szorongás és unatkozás nélkül, együtt tanulva, élményeket szerezve érhetnek el sikereket a tanulásban. A megfelelően ötvözött élménypedagógia egyszerre segíti lexikális tudásuk bővítését, de az outdoor (szabadtéri) tréningelemekkel és beltéri körülmények között is alkalmazható feladatokkal a befogadást könnyebbé téve. A tapasztalati tanulás segíti a meglévő szókészlet ismeretekhez, élményekhez kötését, amely így fe-lidézhetőbbé, megfoghatóbbá, személyesebbé teszi a tanultakat.
Számos módszertani eszközt lehet alkalmazni az órákon, ennek az új szerű pedagógiai-oktatási formának a részeként.
• Drámajáték, szerepjáték. Az elsődleges tapasztalatszerzést, saját él-ményű tanulást biztosító gyakorlat a dráma- vagy szerepjáték. A tanulóknak biztonságot nyújtó keretek mellett zajló tanulási folyamat személyiségfejlesztő hatásai mellett segítenek a régmúlt korok felelevenítésére, probléma központú feldolgozására. A módszer alkalmas lehet adott történelmi események modellezésére (pl. a törvényhozás működésének változását bemutatni, egy-egy jelentős történelmi személy szerepébe bújva megismerni az adott korszakot).
• Gamification. (Játékelemek alkalmazását jelenti az élet játékon kívüli területein, hogy a folyamatokat még érdekesebbé és lebilincselőbbé tegye.) A játékosítás során a gyerekek belső motivációjának felébresztése, megtartása, erősítése a cél. A pontszerző játékos feladatok, interaktív felületek (pl. kahoot.com, mentime-ter.com) megkönnyítik a tanulók bevonását. Az ellenőrző feladatlapok hagyományos formai jegyeinek mellőzésével, kihívást jelentő célok kitűzésével bármilyen tanagyagtartalom feldolgozható. A játékosítás keretén belül saját játékeszköz fejlesztése a cél, amelyhez játékelméleti alapot a már létező társasjátékokból lehet meríteni (pl. Tabu, Dobble! Fedőnevek, Timeline stb.).
• Oralhistory. (Magyarul elbeszélt történelemnek is szokták fordítani, mivel ismeretek, információ gyűjtését és feldolgozását egyéni elbeszélések, interjúk feldolgozására építő módszer, tudományos irányzat. A szemtanúkra épülő történetírást jelenti.) Az oralhistory módszertana a közelmúlt eseményeinek feldolgozását teszi élményszerűvé. A megélt, átélt történelem elbeszélései abban segítik a tanulókat, hogy a számukra távolinak tűnő kort közelebbivé tegye, hogy az elvont történelmi folyamatokat személyessé tegye. A családtagokkal, ismerősökkel készített interjúk, podcast felvételek tanulságai, a személyes történelem így beépíthetővé válnak a tanóra menetébe.
• Outdoor elemek. (Az iskola épületén kívüli, szabadtéri órák). Az órai munkát kiegészítő szabadtéri tevékenységek során a tanulók élményszerző tanulása, a diák-diák kapcsolatok erősödése kerül előtérbe. Épített örökségeink felkeresésével lehetővé válik, hogy a történelmi emlékezet helyszínein (épületek, emlékművek, múzeumok, kiállítások stb.) rendhagyó órán kézzelfoghatóvá váljanak, és összekapcsolódjanak a már elsajátított ismeretek, vagy új részletekkel egészüljenek ki az órán tanultak. A geocaching lényege, hogy előre rögzített GPS-koordináták felkutatásával a játékosokat olyan környékbeli történelmi emlékekre vezeti, amelyek a helytörténeti ismeretekkel bővítik a magyar és egyetemes történelmi tudást.
A történelemtanulás élményszerűvé válásával fokozódik majd a tantárgy és a történelmi ismeretek iránti érdeklődés, nyitottság. Az élménypedagógia eszközrendszere hatékonyan támogatja a történelmi események bemutatását, rávilágít a történelmi folyamatok életünkre gyakorolt hatásaira, és szemlélteti ezek jövőformáló erejét. Fejleszti a nézőpontváltás és a kritikus gondolkodás készségeit. A különböző témakörök feldolgozása a bemutatott módszertan használatával segíti majd a közösségek formálódását (az iskola tanuló- és osztályközösségeinek fejlődése, a családi kapcsolatok épülése stb.). Az IKT eszközök bevonásával a diákok megtanulhatják ezek rendeltetésszerű, etikus és célszerű alkalmazását is.
Ezek az alkalmazni kívánt pedagógia módszerek segítik a tanulók személyiségfejlődését, a helyes ön- és társismeret kialakulását, problémamegoldó készségük javulását. A fejlesztés eredményeképpen javulni fog a diák-diák és a tanár-diák kapcsolat is.
Az élménypedagógiára épülő tanórák tervezése kihívás. Ez a módszertan az iskolákban eddig nem megszokott keretek között is lehetővé teszi a történelmi ismeretek átadását, elsajátítását. Ennek a gimnázium minden évfolyamán, életkori megkötés nélkül alkalmazható módszernek köszönhetően az iskola minden évfolyama bevonható a tervezett programba, melynek egyes elemei átemelhetők az általános iskolai oktatásba is (pl. helytörténeti témakörök).
Ferenczi Donát András, a Prohászka Ottokár Katolikus Gimnázium 6. a osztályának tanulója
A tanulmányi versenyek közül azok a kedvenceim, ahol beszélni kell. Szívesen állok ki emberek elé szavalni, felolvasni, és az a tervem, hogy ha majd felnőtt leszek, akkor vagy szinkronszínészként, vagy műsorvezetőként, színészként, táncosként, esetleg előadóművészként fogok dolgozni. 2020-ban felvételiztem egy szinkronszínész képző iskolába is, ahová felvettek, de a járvány miatt nem kezdhettem meg a tanulmányaimat.
Szabadidejében sokat sakkozik és olvas, a hideg idők beálltával gyertyát önt, és nagyon szeret táncolni. Még az óvodában kezdett népi táncolni, most a Mezei Mária Alapfokú Művészeti Iskolában tanulja a táncokat Mózesné Kulánda Nikolett Bonis bona-díjas tanárától a Hétlépés Táncegyüttesben.
A másik hobbija a zenélés. Negyedik éve csellózik a Budakeszi Czövek Erna Alapfokú Művészeti Iskolában.
Versenyek, ahol eredményeket értem el az előadói- és tanulmányi területen az elmúlt években: